El enfoque constructivista, tiende a considerar que tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de los cuales se construyen significados; es decir, que leer y escribir son básicamente actividades con las que construimos y ampliamos nuestro conocimiento del mundo que nos rodea. Ambos procesos están muy relacionados entre sí: la lectoescritura tiene un carácter marcadamente social e interactivo puesto que los intercambios comunicativos y los significados que se derivan de ellos siempre se originan y tienen sentido en un entorno social y cultural determinado.

Este modelo basa el aprendizaje en el papel activo del niño con capacidad de reflexionar y buscar el significado de las ideas y del pensamiento. Así pues, se resalta la capacidad y la necesidad del alumnado de pensar sobre lo que lee y escribe, y nuestro trabajo como docentes es facilitarles la comprensión de la realidad mediante la educación del pensamiento.

Desde el curso de tres años, y atendiendo a la evolución de cada niño en nuestras aulas, trabajamos el constructivismo con distintas actividades, siempre de forma lúdica y atractiva para nuestros alumnos.

Los proyectos suponen un reto para la interdisciplinariedad pues permiten adquirir conocimientos de las diversas áreas o disciplinas a través del desarrollo de la investigación basada en el interés central y que se va enriqueciendo y ramificando en la medida que vamos integrando en el mismo las diferentes partes del currículum. Entrañan una forma de trabajar en la que el aprendizaje se construye entre todos (alumnos, profesores y familias), tanto en la búsqueda de las ideas principales del mismo, como en la forma de afrontarlo, en los retos que nos vamos planteando, en los resultados que vamos obteniendo.

Trabajar por proyectos ofrece muchas posibilidades. Los alumnos aprenden investigando, experimentando y viviendo cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta forma de enseñanza nos permite también globalizar, algo indispensable en la educación infantil. A través de una base podemos trabajar todas las áreas curriculares y competencias mientras los alumnos están embelesados con todo lo nuevo que les aparece, con esos pensamientos y descubrimientos que les surgen y, por supuesto, disfrutando. Están tan inmersos que no se dan cuenta de todo lo que están interiorizando, de la cantidad de ideas y conceptos que están asimilando ni de la construcción tan importante que están haciendo de su aprendizaje.